Een gewenst leerproces kan bewust worden gepland door een leerplan te ontwerpen,[6] en worden bijgestuurd door reflectie.[7] Een gestructureerd leerproces wordt ook wel een leerroute of leerpad genoemd. Het zelf kunnen reguleren en evalueren van het eigen leerproces heeft een positieve invloed op de leerresultaten.[8][9] Door gegevens over de leerlingen te verzamelen en te analyseren met de computer (learning analytics) kunnen leerprocessen ingericht worden afgestemd op persoonlijke voorkeuren (leerstijl).[10]
Bronnen, noten en/of referenties
Chalil, D. (2014). Analyzing farmers' learning process in sustainable development: The case of organic paddy farmers in north sumatra, indonesia. In Handbook of Research on Pedagogical Innovations for Sustainable Development (pp. 524-542). IGI Global.
Torres-Coronas, T., & Vidal-Blasco, M. A. (2011). Promoting Digital Competences through Social Software: A Case Study at the Rovira i Virgili University. In Encyclopedia of Information Communication Technologies and Adult Education Integration (pp. 204-225). IGI Global.
Giesbertz, W., Pannekeet, K., Schlusmans, K., & Vermetten, Y. Onderwijsarrangementen op maat.
McGreal, R. (2004). Learning objects: A practical definition. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning (IJITDL), 9(1).
Illeris, Knud. 2007. How We Learn. Abingdon, Oxon: Routledge
Kessels, J. W. (2000). Het ontwerpproces als leerproces. HRD thema, 1(1), 16-21.
Benammar, K. (2005). Reflectie als drijfveer van het leerproces. Onderzoek van onderwijs, 34(15), 14-17
De Jong, F. P. (1994). Zelfstandig leren. Regulatie van het leerproces en leren reguleren: Een procesbenadering.
Ter Horst, G., Van de Kam-van Lent, T., Van Stiphout, R., Baas, D., & Castelijns, J. (2016). Leerlingen evalueren hun eigen leerproces. Toetsrevolutie: Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs, 43-58.
Domselaar, K. van (2014). Van struikelblok tot springplank, over onderwijs en ICT, Meppel:: Ten Brink
