Самодийские языки

Самоди́йские языки́ — группа языков, входящая в состав уральской языковой семьи.

Самодийские языки
Таксон	ветвь
Прародина	Тайга между Средней Обью и Енисеем
Ареал	Сибирь
Число носителей	23 117
Классификация
Категория	Языки Евразии
Уральская семья
Состав
северная группа, южная группа
Время разделения	рубеж эр
Процент совпадений	51-60 %[1]
Коды языковой группы
ISO 639-2	—
ISO 639-5	syd

Классификация

Географическое распространение самодийских языков в XVII веке (приблизительно; штриховка) и в конце XX века (сплошной фон)

В составе самодийских языков выделяют следующие группы:

• северная:
  • ненецкие:
    • ненецкий (язык ненцев) — 21 926 говорящих^[2];
    • нещанский (язык лесных ненцев (неша, пяк) — 1000 говорящих;
  • нганасанский (язык нганасанов (тавги)) — 125 говорящих^[2];
  • юрацкий †;
  • энецкие:
    • тундровый энецкий — 15 говорящих^[3];
    • лесной энецкий — 25 говорящих^[4][5];
• южная:
  • селькупские (языки селькупов) — 600 говорящих;
    • северноселькупский — 600 говорящих^[6];
    • южноселькупский — 10 говорящих^[7];
  • вымершие языки саянских самодийцев:
    • камасинские:
      • камасинский †;
      • койбальский †;
    • маторско-тайгийско-карагасский:
      • маторский †;
      • тайгийский †;
      • карагасский †.

Проблемы сохранения и возрождения

В России обучение самодийским языкам ведётся как учебный предмет в некоторых школах.

Помощь российским педагогам в организации преподавания самодийских (и финно-угорских) языков по системе «языковых гнёзд» оказывает общество «Финляндия-Россия», однако одна из проблем, связанных с этой методикой, заключается в том, что для её использования требуются высококвалифицированные специалисты — как педагоги, так и методисты^[8], в которых ощущается острая нехватка.

По мнению Анники Пасанен, руководителя программы «языковых гнёзд» в Саамском регионе Финляндии, дети могут быстро и эффективно выучить язык лишь в том случае, когда это происходит естественным образом и когда им это интересно, а потому сохранение и возрождение языков национальных меньшинств возможно лишь в том случае, если эта методика применяется как в дошкольных учреждениях, так и в школах. Двух часов в неделю, которые отводятся на изучение родного языка в школьных программах во многих районах проживания национальных меньшинств в России, для выживания языков, по мнению Пасанен, совершенно недостаточно, а низкий статус родного языка в школе, по её словам, является для детей чётким сигналом, что «на родном языке можно петь на концерте, но языком образования, цивилизации является русский язык»^[8].

См. также

• Списки Сводеша для самодийских языков