图式 (心理学)
用來組織信息類別及關係的思維或行為模式 / 维基百科,自由的 encyclopedia
图式(英语:Schema),又称作图式,是人类用来为他们通过感觉器官接收的讯息分配含义的辅助工具。该模式使人们能够在任何情况下快速轻松地找到自己的思绪出路,并做出相对理性的行为。只有在令人惊讶或特别重要的情况下,受控制而有意识的认知才会取代其引导行动。
图式描述的是一种思维或行为类型,用来组织信息的类别,以及信息之间的关系。[1]它也可以被描述为先入为主思想的心理结构,表示世界某些观点的框架,或是用于组织和感知新信息的系统。[2]图式会影响注意力和新知识的吸收:人们更有可能注意到符合其图式的事物,同时将与图式矛盾的事物重新解释为例外,或是扭曲它们以适应图式。即使面对相互矛盾的信息,图式也有保持不变的趋势。 图式可以帮助理解世界和快速变化的环境。[3] 大多数情况下,人们使用图式时可以不经思索快速地将新的感知组织到图式中,并不需要复杂的思考。[3]
图式是内隐记忆的内容,因此被“带入”到相应的情境中,并通过识别(自上而下)通过选择/过滤传入讯息、其含义以及进一步通过新知识的存储和分类来确定。它们还填补了讯息的空缺并决定如何解释模糊的刺激。因此,图式控制着人们的感知和讯息处理,进而控制着他们的行为。如果现实显示出与现行方案的差异,那么只有当它们非常显眼,“不容忽视”时才会被感知。[4] 让·皮亚杰创造该术语,以命名我们的经验被归类到的认知结构。[5] 图式研究的基本工作来自弗雷德里克·巴特莱特[6]和黑兹尔·罗斯·马库斯 (Hazel Rose Markus)。[7]
从技术上讲,心理学中的图式是一种心理知识结构,它以抽象的、概括的形式包含有关特定对象或概念的讯息。该模式不应被理解为记忆中的实体,而是作为对如何在讯息处理中使用所学知识的说明。[8]
人们使用图式来组织当前知识,并为将来的理解提供框架。图式的例子包括学术规则、社交模式、刻板印象、社会角色、脚本、世界观和原型。在皮亚杰的认知发展论中,儿童根据他们所经历的互动来构建一系列的图式,用来帮助他们理解世界。[9]