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利维·维果斯基

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利维·维谷斯基
出生 (1896-11-17)1896年11月17日
 俄罗斯帝国奥尔沙(现位于白俄罗斯
逝世 1934年6月11日(1934-06-11)(37岁)
 苏联莫斯科
国籍  苏联
母校 莫斯科大学
沙尼亚夫斯基人民大学
知名于 文化历史心理学、近侧发展区
配偶 Roza Noevna Vygodskaia (nee Smekhova)
科学生涯
研究领域 心理学
著名学生 亚历山大·鲁利亚
受影响于 Wilhelm von Humboldt、Alexander Potebnia、Alfred Adler、让·皮亚杰、Max Wertheimer、Wolfgang Köhler、Kurt Koffka、Kurt Lewin、Kurt Goldstein
施影响于 Vygotsky Circle、Evald Ilyenkov

利维·维谷斯基俄语:Лев Семёнович Выготский,1896年11月17日-1934年6月11日,其姓氏台湾译为维高斯基,其他的翻译还包括维果茨基维戈茨基等),苏联心理学家。维果斯基认为社会环境对学习有关键性的作用,认为社会因素与个人因素的整合促成了学习。他和皮亚杰分别发展出一套认知发展理论体系。他于37岁因肺炎英年早逝,而其作品在当时只有俄语版本留存。由于他的政见与斯大林相左,而其理论中有浓厚的西方文化色彩,在1936至1956年间受到苏联政府当局的打压,被禁止讨论。直到六十年代他的理论才广为西方所知,并迅即被翻译成各国文字;他的学生亦借此机会前往美国讲学,并宣扬他的理念,对西方心理学产生了广泛的影响。

维果斯基与A.H.列昂节夫和A.P.鲁利亚等人由此形成了一个极有影响的文化历史心理学学派。

生平

维谷斯基出生于白俄罗斯比罗卢西亚的奥沙,1913年被莫斯科大学录取。当时维谷斯基感兴趣的学科是历史哲学,但他接受父母的意见选择了医学,后又转到了法学院。1914年决定同时在莫斯科大学和沙尼亚夫斯基人民大学同时就读。1917年维谷斯基同时从两所大学毕业返回了其家庭所在地戈麦尔,开始了他的教师生涯。1924年之后,维谷斯基的兴趣转向了心理学,尤其是教育心理学。1922-1926年期间,维谷斯基写了八篇关于心理学的论文. 1934年春天,遭到肺结核的侵袭, 后死于肺结核引起的大出血.

可能发展区

维谷斯基理论的中心在于近侧发展区间,指儿童在成长的过程并不一定如皮亚杰所论述的受到年龄所限制。如果有一个导师让儿童尝试一些他能力以外的事物,可以加快他的成长过程。

维谷斯基对语文学习的看法

维谷斯基认为语文是儿童心智发展占有主导的地位。他提出了“Constructive Theory”来描述儿童认知的发展过程。相对于皮亚杰的四个阶段,维谷斯基提出了思想发展的四个过程:

  1. 知识构架
  2. 从学习带领发展
  3. 与社会不可分割的发展
  4. 语言在认知发展所占的主导角色。

维谷斯基认为阅读与写作的教学仅是语文的一部份,语文的学习应是整体的。另一方面,他认为在语文的学习活动中,教师应在教学活动里发展互为主观的师生互动关系。换言之,教师在整个学习活动的过程中,透过有关的教学对话,将听、说、读、写的教育概念化,让儿童来自生活经验概念相结合,让学习发生意义。而语文的学习亦将不再只是无意义的抄写练习,与日常生活变得毫无关系。相反,语文的学习已成为他们日常生活中人与人沟通的重要工具。透过不同的互动环境下,经老师、父母及同学的协助,学生本身的语文“可能发展区”亦随而得以不断的往上攀升。

参考列表

  • 庄护林,《维谷斯基对语文学习的影响》,2002。
  • Wan, R. and Chiu, T., "The Growth of Logic in the Child", 2004.

外部链接


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