語言習得
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語言習得(英語: language acquisition,又譯「語言悉得」〔因為此概念與學習無關〕)是人類語言發展的進程,也是典型的人類特有的特徵之一,因為非人類的生物不使用語言交流。第一語言習得,關係到兒童時代的語言能力發展;而第二語言習得,關係到成人語言的發展。歷史上,理論與理論家們一直強調先天與後天是語言習得的最重要因素。但最近的研究者們認為生理與環境因素都很重要。最熱門的爭論是生物貢獻是否包括語言容量(普遍文法)。五十年來,語言學家諾姆·喬姆斯基(Noam Chomsky)強烈支持:兒童有先天的語言能力,促進或約束語言學習。其它研究者如伊利沙伯·貝茨(Elizabeth Bates(英語:Elizabeth Bates))、布賴恩·馬克威尼(Brian MacWhinney(英語:Brian MacWhinney))、嘉芙蓮·斯諾(Catherine Snow(英語:Catherine E. Snow))和米高·托馬塞洛(Michael Tomasello(英語:Michael Tomasello))設定語言學習僅從認知能力和學習者與周圍環境的互動因素中得出。最近,非先天論者,威廉·奧格雷迪(William O'Grady(英語:William O'Grady)),指出從功效化、線性計算系統中得出複雜的關係現象。CHILDES語言數據庫,為研究提供了方便。