另类教育 - Wikiwand
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另类教育

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另类教育(英语:Alternative education)指的是和主流体制不同的教育:例如另类学校、在家自学学徒制和社会教育。 另类学校与在家自学、学徒制和社会教育不同之处,在于前者的教育仍在学校当中进行。由于另类学校多半是以一个明确的教育理念为基础,故又称为理念教育。

虽然多数另类教育学校是由私人或法人经营,但并非全都如此。公立另类学校、公办民营学校都是公民合作的例子。

对体制教育的意义

另类学校在提供学生主流学校之外的其他选择。另类学校在学制、生活方面都和主流学校不同,而它们之间的个别差异也很大。

另一方面,另类学校对主流体制教育也能产生刺激、借镜的功能。以台湾为例,在九年一贯课程改革中,参考了许多雅歌小学、种籽学苑的作法和精神。

另外,另类学校可能会慢慢成为主流或庞大到足以与主流学校并立,如蒙特梭利学校德国华德福学校

大部分的另类教育均属于体制外的的教育学校,能够对僵化的体制教育产生冲击,也提供了一个很好的对照组,让僵化的教育体制有所改变。而主流教育中,以升学为导向,均以分数来评量学生,但对于另类教育的孩子来说,能够不以分数为导向,让孩子有更自由、创意的发展。

对家长和学生的意义

在现代民主国家的人权概念中,父母有权选择子女所受的教育,不受单一教育体系的限制。如果父母不愿接受任何既存的学校教育,在家教育也是一项选择。而另类学校的存在是教育选择权的实践。

另类学校让学生和家长有多元的选择机会,能适材适性地接受教育。许多另类学校是由需求相似的家长组织起来创办的,像种籽学苑

对学术界的意义

另类学校有各自的教育理念、教材教法;在行政组织和生活规范上,也比主流学校有更大的弹性。许多新的教育理念、实践方式在另类学校能较快地实验。

蒙特梭利教法、展赋教育体系中的发展任务、华德福教育体系、民主教育中的学习契约生活公约生活法庭等,都是在另类学校发展出来的。

另类学校为教育界提供多样性,这对促进其演化有高度价值。

政府资源

面对另类学校,政府可能会视其为促进教育改革的实验学校而给予补助。

丹麦实行的学券制度中,每位学生都可获得定额的教育经费补助,不论身在何所学校或在家自学,弹性最高。

在台湾和香港,另类学校大都被政府视为私立学校或体制外的学校,不易取得补助。

在台湾已通过公办民营法,使另类学校能有自己的学籍和一定程序的政府资源。

困境

许多国家的另类学校困于法令不备、经费不足、监督及研究机制不善,难以发挥。

教育体系

  • 展赋教育

著名的另类学校

以下主要介绍另类学校

 中华民国台湾

  • 森林小学(小学,实验教育机构),强调人文与自然环境教学的学校。
  • 种籽学苑(小学,公办民营实验学校),一所民主学校
  • 宜兰县立人文国中小学(中小学,公办民营学校),台湾唯一一所展赋教育学校,与慈心华德福同时成为台湾第一所公办民营学校,同时为广义民主教育学校。
  • 宜兰县立慈心华德福教育实验高级中等学校(中小学,公办民营实验学校),台湾第一所受华德福总部认可的华德福学校
  • 桃园市仁美华德福实验国民中小学(中小学,公办公营实验学校),公办公营的华德福学校。
  • 桃园市民营诺瓦国民中小学暨幼儿园(中小学,公办民营实验学校),以主题式教学为主轴,BOT的公办民营学校。
  • 苗圃蒙特梭利中小学(中小学,实验教育团体),目前台湾唯一一所蒙特梭利学校。
  • 苗栗县私立全人实验高级中学(中小学,私立实验学校),一所民主学校,是台湾第一所体制外中学。
  • 台中市磊川华德福实验教育机构(中小学,实验教育机构),台中市第一所实验学校。
  • 台中市海声华德福实验教育机构(中小学,实验教育机构)。
  • 云林县褒忠乡潮厝华德福教育实验国民小学
  • 云林县立古坑华德福实验高级中学
  • 台南市中信国际实验教育机构 (高中)
  • 台南市仁德区虎山实验小学(小学)
  • 台北市BTS无界塾实验学校(中小学,实验教育机构),借用台北市立芳和实验国民中学之教室。
  • 桃园市IDC趣创者国际实验教育(小学,实验教育团体),由中大学教授-陈德怀主持,以“兴趣驱动创造者”学习方式,引导孩子自我追求学习。

 香港

 英国

外部链接

参考文献

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