成績通脹

成績通脹或等級通脹，是指向學生頒授更高的成績及等級，導致學生的平均成績偏高。 ^[1]

成績通脹也包括指成績平均等級逐年上升的趨勢。不過，如果是教育質素改善而導致成績上升，並不屬成績通脹。成績通脹是指在質素相同下，成績等級比以前上升。 ^[1]

成績通脹主要發生在美國及英國，包括英國中等教育普通證書及普通教育高級程度證書，另外，在加拿大、澳洲、紐西蘭、法國、德國、南韓及印度也出現成績通脹現象。^{[2] [3]}

影響

• 因為學生的學術成果並沒有辦法在成績單上反映出來，所以成績通脹可能會打擊學生的積極性
• 破壞了成績原本具有的糾偏反饋功能^[4]
• 不同學校的給分標準並不統一。打分嚴格的學校或學院會導致學生在就業市場處於劣勢地位，除非雇主能夠考慮到學校排名等因素
• 不同學科的給分標準也同樣不統一
• 很難比較在不同時間參加考試的學生能力
• 為了能夠準確測量申請者的能力及態度，未來的雇主必須考慮成績以外的因素，比如學生擁有的實習或者工作經驗^[5]

普林斯頓大學在成績通脹問題上做出了難得的表率，在2004年，其公開宣布施行遏制成績通脹的政策，規定在本科生課程中，能夠取得 A 檔成績的學生數量必須小於35%，而初級和高級獨立學習的比例必須小於55%。該比例是根據過去三年各個學院和學科獲得 A 檔成績的比例來綜合確定的^[6]。

爭議

• 1995年，美國教育部的一位高級研究分析員Clifford Adelman考察了超過3000所大學的學生成績單，並指出在過去的20年間，學生的成績實際上有所下降^[7]
• 在美國國家教育數據中心發布的一份報告中顯示，在1999-2000年中，美國1650萬名大學生中，28.9%的學生獲得 C 檔或者更低檔的成績，只有14.5%的學生獲得了 A 檔的成績^[8]。這一結果說明成績分布仍然正常，並沒有通脹的趨勢。