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綜合發音

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綜合發音[1][2](英語:synthetic phonics, blended phonics, inductive phonics[3],又稱合成發音[4]是一種教授英語詞彙認讀的方法。首先該方法會教授每個字母的發音,然後逐漸延展並將這些發音混合起來,最終能說出某個單字的完整發音。

系統發音

「系統發音」(Systematic phonics)不是一種發音教學的具體方法; 相反,它是發音的其中一個類別。它包含了「綜合發音」和「分析發音」(Analytic phonics)。 它們之所以是「有系統的」,是因為英文字母和其發音會以特定順序而教, 不是隨意地或在「有需要時」才教導。 然而,系統發音多數指「綜合發音」,因為它有具體的指導方法。 (根據2006年在英國進行的調查,「Systematic phonics」(系統發音)一詞被「generally understood as synthetic phonics(普遍理解為綜合發音)」[5]。) 系統發音並不包括全語言教育(whole language approach)均衡讀寫(Balanced Literacy),例如嵌入式發音發音迷你課程等等。

分析發音

「分析發音」不會像「綜合發音」那樣,教孩子們每個字的獨立發音,而是盡量在有意義的語境中教導聲音和字母。

綜合發音

「綜合發音」使用「混合」的概念,即是將字母的獨音發音,組合成一個完整發音。固此命名為「綜合發音」[4]。現時,不同出版商有各種學習合成發音的計劃,如快樂發音(Jolly Phonics[6]牛津閱讀樹 (Oxford Reading Tree[7]

歷史

閱讀和寫作的教學多年來一直在變化,由傳統拼寫和發音方式漸漸變為「Look-say」全語言教育的方式,即是教導學生記著生字。 在十八世紀的美國,諾亞·韋伯斯特(Norah Webster)在引入了拼寫音標的方式;而在英國,詹姆斯·皮特曼(James Pitman)的「初級教學字母表」在二十世紀六十年代很受歡迎。 近年來,各種發音方法已經復甦。

英國

羅士的檢討報告

詹姆羅士爵士回應了英國教育部的要求[8],對教育幼兒閱讀的模式作出了一人份檢討報告。雖然報告經常使用「 Systematic phonics」(系統發音)的字眼,但它多數是synthetic phonics(綜合發音)。事實上,英國教育部是使用「systematic synthetic phonic」(系統綜合發音)這個字眼的。以下總結了報告對於發音的觀察及建議: 

  • 它使用了它所認同的「高質素、有系統」發音去支援說話、聆聽、閱讀及寫作技巧。
  • 幼兒應接觸足夠閱讀前指導,使他們能夠在五歲以前開始發音的學習。
  • 高質素的發音系統應該作為「首選方法」去教導讀寫及拼字。
  • 發音教學應被歸入「廣泛而豐富的語言課程」的一部分。(注意: 有批評者指出,報告並沒有詳盡解釋,也沒有提供執行這個計劃的細節。)

對羅士報告的批評

2007年4月的一份報告[9],多米尼・偉斯 (Dominic Wyse)和莫勒・史泰士教授肯定了那些支持systematic phonic(系統發音)的證據; 但他們認為羅士的報告提出「推薦synthetic phonic」(綜合發音)」是「沒有研究報告支持」的。此批評是基於報告的研究方法,及如何解釋結果。

2011年10 月,全國幼兒教育行動網(英國)[10]作出評論,針對英國政府有意在托兒所和幼稚園高年級推行發音教學法(如系統發音、綜合發音),認為這個決定「並未得到研究證據的支持」。

羅士報告後的發展

英國學校使用發音教學法,而英國教育部為有意學習更多的老師提供大量線上支援。

2011年3月,英國教育部公佈了名為「教育重要性」的白皮書[11]。在執行摘要中,他們承諾支持systematic synthetic phonic(系統綜合發音),作為針對閱讀最好的教學方法。

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參考文獻

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