M-learning

M-learning (neboli Mobile learning) znamená učení se prostřednictvím mobilních zařízení.^[1]

M-learning

Jedná se o jakoukoli podobu či formu učení odehrávající se v on-line prostředí prostřednictvím mobilních zařízení^[2] jako jsou mobilní telefony, tablety, notebooky, kapesní počítače (např. PDA) či MP3 přehrávače.^[3] M-learning se zaměřuje na to, aby proces učení byl dostupnější, pružnější a osobnější.^[4]

M-learning je forma e-learningu a zároveň nová etapa rozvíjející distanční vzdělávání (neboli d-learning). Mobilní zařízení jsou vzdělávacími nástroji umožňující získávat či prohlubovat znalosti a dovednosti bez ohledu na místo nebo čas,^[5][6] jelikož prostřednictvím m-learningu je možné se vzdělávat všude a v každém okamžiku,^[3] což zvyšuje pohodlí studia. Mobilní zařízení však mohou být stejně snadno využity mimo vyučování, jako v něm,^[5] jelikož existuje „celá řada možností m-learningu, které se nabízejí pro vzdělávání v „tradičním“ výukovém prostředí.“ (s. 149)^[2] Výhody mobilního vzdělávání umocňuje možnost připojení k internetu pomocí bezdrátového připojení nebo mobilních operátorů či propojení několika zařízení mezi sebou.^[2]

Dle El-Hussein a Cronje (2010 in Jackson, 2015)^[6] m-learning zahrnuje:

• mobilitu technologie
• mobilitu uživatelů (studentů)
• mobilitu učení

Cílová skupina

M-learning propojením atraktivity každodenně používaných mobilních zařízení a výukového programu ve vhodně zvoleném rozsahu a formě přispívá k zvyšování zájmu o vzdělávání. Vzdělávání se tak nemusí týkat pouze žáků a studentů, ale taktéž pracujících, seniorů nebo rizikových skupin obyvatel (např. nezaměstnaných, s nízkou, nedostatečnou kvalifikací, opouštějící předčasně vzdělávací proces apod.), kteří si prohlubují základní znalosti a tím zlepšují své postavení na trhu práce.^[7] M-learning lze efektivně využít i pro vzdělávání osob zdravotně postižených.^[3] Nový prostor otvírá taktéž pro pedagogy, kterým m-learning rozšiřuje možnosti ve výuce a učení. V neposlední řadě m-learning využívají nejrůznější instituce a organizace.^[4]

Možnosti využití

Možnosti využití m-learningu jsou široké. Mobilní vzdělávání zahrnuje širokou škálu učebních metod a postupů, včetně on-line prezentací, webinářů, interaktivních lekcí, mobilních prezentací, SMS testů apod.^[8] Je však nutné „vždy uvažovat o využití mobilních technologií v souvislosti s cílem a obsahem učení, s možnostmi všech aktérů učení i s limity technologií.“ (s. 150).^[2]

Možnost využití m-learningu

Prostřednictvím mobilního zařízení lze získávat nejnovější informace o jakémkoli tématu.^[9] Je možné si nejen přečíst informace na internetu, ale také je odeslat (třeba e-mailem), sdílet (na sociálních sítích, weblogu) nebo editovat. Mobilní zařízení lze využívat jako čtečky e-knih nebo studijních materiálů.^[2]

Jednou z dalších možností je komunikace prostřednictvím sociálních sítí, přičemž stále populárnější jsou tzv. videohovory či videokonference (online hovory s videem). Mobilní zařízení je možné využívat pro sledování videí (například webináře). Prostřednictvím mp3 přehrávače, který je dnes již většinou součástí telefonu, se lze efektivně učit cizí jazyk,^[2] jak mnoha výzkumy dokládá např. Chinnery (2006).^[5] Je také možné poslouchat zvukové záznamy z přednášek, hodin či konferencí.^[2]

Učení lze realizovat prostřednictvím hraní her, jelikož m-learning je mnohdy spojován s gamifikací.^[2] Ve vzdělávání je možné využívat hry zaměřené na rozvoj ekonomického myšlení, sociálního chování, schopnosti diskuze či spolupráce jako například Evropa 2045, GhettOut, Investland, Chemicus nebo Čeština v ZOO.^[10] Hry mohou být taktéž zaměřené na problematiku zdraví, bezpečnosti, každodenní činnosti (jako například nakupování či vaření), výuku pravidel silničního provozu, geografické znalosti (seznamování s městy) atd.^[7] Využívat lze nejrůznější aplikace, QR kódy, GPS (umožňující práci s geosociálními sítěmi), flashcards, virtuální mapy, elektronické zápisníky apod.^[2]

Výhody

Co může m-learning přinést:

• Mobilitu studentů – možnost vzdělávání kdekoliv a kdykoliv,^[3][8]
• dostupné, flexibilní, individuální učení podle vlastních preferencí a potřeb,^[11][6][12]
• zvýšení zájmu o vzdělávání,^[7]
• rozvoj autonomie učení,^[13]
• okamžitý přístup k informacím,
• rychlou výměnu informací,^[3]
• rozvoj komunikace,
• rozvoj a možnost intenzivní spolupráce,
• sdílení znalostí,^[6][14]
• možnost současného vzdělávání neomezeného množství studentů,^[3][8]
• přístup k výsledkům vlastního učení,^[2]
• získání zpětné vazby téměř v reálném čase,^[8]
• nový rozměr výuky,
• nové příležitosti pro tradiční vzdělávací instituce,^[13]
• zlepšení čtenářských a početních dovedností.^[11][7]

Výzkumy zjistily, že m-learning podporuje proces učení^[13] a podněcuje k větší angažovanosti, autonomii, vyjadřování vlastních názorů a zvyšování obtížnosti studia více, než tradiční formy učení.^[14]

Možnost vzdělávání kdekoliv a kdykoliv

Mezinárodní tříletý projekt M-learning, realizovaný za podpory Evropské unie v letech 2001-2004, zaznamenal pozitivní dopady na rozvoj osobnostních charakteristik jedinců (zejména rizikových skupin obyvatel ve věku 16-24 let s nedostatečnými znalostmi a dovednostmi či osob dlouhodobě nezaměstnaných) jako „posílení vlastní sebeúcty a sebedůvěry pramenící z dovednosti ovládání technicky složitějších zařízení či dokonce i předávání zkušeností ostatním a uvědomění si vlastních schopností." (str. 23)^[7]

M-learning snižuje celkové náklady na vzdělávání,^[3][8] jelikož omezuje nebo eliminuje potřebu tradiční třídy, pedagogů, studijních materiálů, pomůcek apod.^[11], což je zároveň šetrné k životnímu prostředí.^[6] Mezi výhody se řadí také rozměry a hmotnosti mobilních zařízení^[3] a tím i jejich přenositelnost^[5] a prakticky žádné prostorové omezení např. pracovní plochy stolu.^[2]

Nevýhody

Nevýhody m-learningu můžeme rozdělit na dvě oblasti:

Negativní stránky m-learningu související se vzděláním

M-learning je náročný na sebeřízení studenta,^[8] který je obklopen nejrůznějšími podněty mobilního zařízení, které ho mohou během výuky rozptylovat. M-learning zároveň může povzbuzovat k povrchnímu učení a získávání roztříštěných a neúplných informací.^[15]

Existují obavy z dopadu m-learningu na osobní kontakty, jelikož dle odborníků (např. Sarrab, Elgamel, Aldabbas, 2012)^[16] nedokáže nahradit face-to-face interakci. Komunikace prostřednictvím mobilních médií omezuje neverbální komunikaci, eliminuje kulturní kontext a mohla by vést k osobní izolaci.^[5] Rizikem může být i přílišná fixace studentů na digitální svět.^[2]

Využívání mobilních zařízení ve školách může přinést řadu potenciálních rizik. M-learning může vytvářet bariéry a diskriminaci mezi studenty z ekonomických či sociálních důvodů.^[2] Přístupnost a nákladové bariéry mohou vytvářet tzv. digitální propast.^[17]

Negativní stránky m-learningu související s mobilními zařízeními

Negativní stránky reflektují oblast technickou, jsou to zejména:

• Malé velikosti obrazovek,^[6]
• omezená kvalita obrazu a zvuku,
• obtíže při psaní způsobené malou klávesnicí,^[3][5]
• nestabilita bezdrátových sítí,^[5]
• problémy se síťovým připojením,^[6]
• omezená velikost paměti zařízení,^[3]
• omezená kapacita úložiště,^[6]
• hrozba počítačových virů,
• bezpečnost a ochrana soukromí,^[2]
• ztráta dat,^[18]
• nekompatibilita mezi mobilními platformami,^[12]
• nutnost pravidelně dobíjet baterii zařízení.^[3]

Lundin (2013)^[8] také upozorňuje, že studenti musí ovládat mobilní zařízení a orientovat se v oblasti mobilních technologií.

Některá negativa jsou vztažena především k mobilním telefonům, jelikož tablety či ultrabooky se technickou stránkou přibližují k běžným počítačům. Zároveň však lze některé z nich eliminovat (např. externí klávesnicí, SD kartou, powerbankou apod.). Mobilní zařízení se také neustále zdokonalují a přizpůsobují požadavkům spotřebitelů.

Současný stav

Vývoj v oblasti mobilních technologií změnil pohled na mobilní zařízení jako na zařízení primárně určená k telefonování.^[9] Např. Kinuthia a Marshall (2013)^[19] uvádí, že moderní mobilní zařízení (smartphony) byly původně určeny pro komunikační a zábavní účely, nikoli pro účely vzdělávání. Nicméně někteří odborníci argumentují, že úspěch m-learningu závisí do značné míry na lidském faktoru a nikoli jen na technologii (např. Ally, Prieto-Blázquez, 2014).^[20]

Jak zdůrazňuje Gulati (2008),^[17] učení se prostřednictvím technologií se stává celosvětovým fenoménem. Mobilní technologie v oblasti výuky a učení se v poslední době staly jednou z nejdůležitějších oblastí výzkumů.^[20] Např. Dahlstrom, Brooks, Grajek a Reeves (2015)^[21] zjistili, že ačkoli notebooky jsou stále nejběžnější mobilní zařízení pro studium, stále více uživatelů začíná využívat pro akademické účely smartphony a tablety.

M-learning je dnes stále více využíván ve školách (od mateřských škol po univerzity třetího věku), na pracovištích, v armádě, ministerstvech a státních institucích, městských i venkovských oblastech po celém světě.^[4] V některých státech světa školy začaly integrovat mobilní vzdělávání do svých osnov.^[8]

Možnosti do budoucna

M-learning může být významným pomocníkem celoživotního vzdělávání,^[3] vzdělávání osob se speciálními vzdělávacími potřebami^[13] nebo v rozvojových zemích.^[17] Vzdělávací proces tak může být dostupnější, spravedlivější, pružnější a lépe reagující na vývoj informačních a komunikačních technologií stejně jako měnících se potřeb studentů.^[3]

Mobile Learning Week

Ukázka z konference Mobile Learning Week

UNESCO se věnuje výzkumům v oblasti m-learningu a organizuje každoročně konferenci nazvanou Mobile Learning Week, která je považována za přední konferenci o vzdělávání pomocí informačních a komunikačních technologií. Konference přitahuje odborníky věnující se vzdělávání z celého světa, kteří přináší různé pohledy na využití mobilních technologií ve vzdělávání, zejména ve znevýhodněných oblastech.^[22]