![cover image](https://wikiwandv2-19431.kxcdn.com/_next/image?url=https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/17/Porcentaje_de_alumnas_matriculadas_en_programas_de_ingenier%25C3%25ADa%252C_manufactura_y_construcci%25C3%25B3n_en_educaci%25C3%25B3n_superior_en_diferentes_partes_del_mundo.svg/langes-640px-Porcentaje_de_alumnas_matriculadas_en_programas_de_ingenier%25C3%25ADa%252C_manufactura_y_construcci%25C3%25B3n_en_educaci%25C3%25B3n_superior_en_diferentes_partes_del_mundo.svg.png&w=640&q=50)
Educación de niñas y mujeres en campos de CTIM
De Wikipedia, la enciclopedia encyclopedia
La educación de niñas y mujeres en campos de CTIM incluye a aquellas representadas en los campos de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. En 2017, el 33% de las personas que estudiaban disciplinas de CTIM eran mujeres.
![Thumb image](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/17/Porcentaje_de_alumnas_matriculadas_en_programas_de_ingenier%C3%ADa%2C_manufactura_y_construcci%C3%B3n_en_educaci%C3%B3n_superior_en_diferentes_partes_del_mundo.svg/640px-Porcentaje_de_alumnas_matriculadas_en_programas_de_ingenier%C3%ADa%2C_manufactura_y_construcci%C3%B3n_en_educaci%C3%B3n_superior_en_diferentes_partes_del_mundo.svg.png)
La Organización UNESCO ha manifestado que esta disparidad de género se debe a la discriminación, a los sesgos, a las normas sociales y a las expectativas que impactan tanto en la calidad de la educación que reciben las niñas como en las disciplinas que estudian.[1] La UNESCO también sostiene que resulta clave la presencia de más mujeres en el campo de CTIM ya que esto fomenta el desarrollo sostenible.[1]