Loading AI tools
Из Википедии, свободной энциклопедии
Цветко́ва, Любо́вь Семёновна (21 марта 1929 — 15 июня 2016) — советский и российский психолог, специалист в области нейропсихологии. Доктор психологических наук (1970), профессор (1976) по кафедре нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ. Заслуженный профессор МГУ (1999).
Любовь Семёновна Цветкова | |
---|---|
Дата рождения | 21 марта 1929[1] |
Место рождения | |
Дата смерти | 16 июня 2016 (87 лет) |
Место смерти | |
Страна | |
Род деятельности | учёная, психолог, преподавательница университета |
Научная сфера | психология[2] и нейропсихология[2] |
Место работы | |
Альма-матер | |
Учёная степень | доктор психологических наук |
Учёное звание | профессор |
Научный руководитель | А. В. Запорожец, А. Р. Лурия |
Ученики | Т. В. Ахутина |
Награды и премии |
Родилась 21 марта 1929 г. в Москве в рабочей семье, имеет брата и двух сестер. Отец — Цветков Семен Иванович (1893—1947), из крестьянской семьи, рабочий. Мать — Цветкова Мария Родионовна (1902—1994), из купеческой семьи, домохозяйка. В 1947 г. Л. С. Цветкова окончила московскую женскую среднюю школу № 248, в 1948 г. поступила на психологическое отделение философского факультета МГУ им. М. В. Ломоносова, и в 1953 году, под руководством А. В. Запорожец, с отличием защитила диплом. Цветкова продолжила традиции своего учителя — профессора А. Р. Лурия, и под его же руководством выполнена кандидатская диссертация «Психологический анализ восстановления речевых функций после локальных поражений мозга» (1962), а в 1966 выходит их совместная монография «Нейропсихологический анализ решения задач». В период учёбы Ц. участвовала в работе научного студенческого общества, начиная с 3-го курса, а также работала в кружках «Методология психологии» (рук. доц. Н. А. Мансуров), «Физиология психологии» (рук. проф. С. В. Кравков), «Детская психология» (рук. проф. А. В. Запорожец). Университетские товарищи-сокурсники: Л.Греков, Ю.Карякин, В.Давыдов, Н.Данилова, В.Зинченко, Л.Кобыща, Ш.Мамардашвили, Н.Непомнящая, О.Овчинникова, И.Фролов и др. Одновременно с работой на фак-те психологии МГУ с 1998 г. Цветкова Л. С. работала по совместительству в Московском психолого-социальном институте в качестве зав. кафедрой клинической психологии и руководителя Центра интеллектуального развития ребёнка.
Занималась изучением психологических и нейропсихологических закономерностей нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга, связи психических процессов с мозгом (Цветкова, 1990). Докторскую диссертацию на тему «Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга» защищает в 1969, и за эту работу удостаивается звания Лауреата Ломоносовской премии МГУ за 1973 год. Разрабатывала научные основы восстановления психических функций и восстановительного обучения, вела поиск методов его научного обоснования, а также исследовала нейропсихологические и психологические аспекты управления процессом обучения больных. Читала лекции в МГУ, на дефектологическом факультете МГПУ, а также в ряде зарубежных университетов (Польша, Финляндия, Венгрия, Бельгия, ГДР, Дания, Чехословакия, Болгария, Мексика) по дисциплинам: «Нейропсихология», «Восстановление высших психических функций при локальных поражениях мозга» и др. Под её руководством защищено 25 кандидатских диссертаций. Общее количество научных публикаций более 220, из них 16 монографий и учебников изданы за рубежом (Франция, Испания, США, ФРГ, Финляндия, Куба и др.).
Имеет медаль почетного профессора университета г. Хельсинки (Финляндия). Ушла из жизни 16 июня 2016 г. после продолжительной болезни.
Л. С. Цветкова продолжила традиции своего учителя — профессора А. Р. Лурия, занималась изучением психологических и нейропсихологических закономерностей нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга, связи психических процессов с мозгом. Разрабатывала научные основы восстановления психических функций и восстановительного обучения, вела поиск методов его научного обоснования, а также исследовала нейропсихологические и психологические аспекты управления процессом восстановительного обучения больных.
Л. С. Цветкова расширила и углубила понимание феномена афазии, существенно обогатила базу клинический наблюдений и подробно описала его проявления. Исследовательница показала, что при афазии дезорганизуются как сенсомоторные и лингвистические аспекты речи, так и измерение личностно-социальной деятельности. Притом, в первом случае проявления афазии обнаруживаются комплексно, затрагивая всю психическую сферу субъекта (сенсомоторный и лексико-семантический уровни), во втором — изменения затрагивают внешний (обращение к другому) и внутренний (обращение к самому себе) аспект коммуникативной функции, нарушая её. Автор подчеркивает, что при вышеуказанных проявлениях афазии, у субъекта наблюдаются значительные затруднения в процессах порождения и понимания речи[3]. Однако стоит отметить, что в отличие от распространенного рассмотрения афазии как дефектного явления, теоретический взгляд Л. С. Цветковой на патологический смысл афазии сводит её к спонтанной компенсации нарушения:
«Если речь в норме является целостным интегративным актом работы мозга и его функциональной системой как высшей формой интеграции, то афазия, возможно, является тоже интегративным, но новым патологическим целым, сформировавшимся на основе компенсаторных механизмов.»[4]
И далее:
«…если афазия — это не дефект, а компенсация, то она проявляется в своих специфических формах на всех уровнях организации речи»[4]
Подобное решение, являясь передовым, позволило существенно продвинуться в клинической практике[5]:
«Нередки случаи, когда в специальной литературе (а также и в практике обучения) анализ и разработка методики восстановительного обучения при нарушении той или иной функции подменяется общим планом обучения больных. Эти методы в лучшем случае могут ответить лишь на вопрос: „Что должен делать больной в каждом данном случае?“ — но на вопрос: „Как больной может достичь нужного эффекта?“ — известные нам из литературы методы в большинстве случаев не отвечают. Они идут, как правило, от внешнего симптома, не от природы и механизма.„[6]
Отдельного упоминания заслуживает вклад Л. С. Цветковой (совместно с учениками и коллегами) в разработку принципов восстановительного обучения (условное деление — психофизиологические, психологические и психолого-педагогические). Эти принципы (например, психофизиологические):
“…внедрены в широкую практику и показали эффективность.»[6]
Seamless Wikipedia browsing. On steroids.
Every time you click a link to Wikipedia, Wiktionary or Wikiquote in your browser's search results, it will show the modern Wikiwand interface.
Wikiwand extension is a five stars, simple, with minimum permission required to keep your browsing private, safe and transparent.