Akademisk kompetanse
From Wikipedia, the free encyclopedia
Akademisk kompetanse omfatter formaliserte systemer for å vurdere forskeres kompetansenivå i akademisk sammenheng. Dette omfatter dels akademiske grader, dels kompetansebedømmelser som er uavhengige av grad. I grove trekk er de akademiske kompetansenivåene sammenlignbare mellom de fleste land i den vestlige verden og mange andre land, men måten å oppnå dem på kan variere. Det finnes i de fleste vestlige land bare akademiske grader opp til et visst mellomnivå, og høyere kompetansenivåer tildeles ved bedømmelser basert på forskningspublikasjoner, f.eks. bedømmelse som professorkompetent eller kompetent som Associate Professor (norsk: førsteamanuensis) eller lignende.[trenger referanse] En bedømmelse på et høyere nivå går alltid foran, slik at f.eks. en person med professorkompetanse uansett er høyere kompetent enn en person uten professorkompetanse, uavhengig av hvilke akademiske grader de har.
I en amerikansk sammenheng er det vanlig å begynne en forskerkarriere med å avlegge en PhD-grad, som kvalifiserer for stilling som Assistant Professor (tilsvarende universitetslektor), for deretter senere å oppnå bedømmelse som kompetent som Associate Professor (tilsvarende førsteamanuensis) og senere ev. som Professor (tilsvarende professor).[trenger referanse] Det amerikanske systemet har de senere årtiene i stadig større grad etablert seg som en internasjonal standard som andre land orienterer seg etter.[trenger referanse]
I noen land, særlig i Øst-Europa, finnes det fortsatt formaliserte grader på et høyere nivå. I Russland kreves det f.eks. en doktor nauk-grad for å bli professor. Doktor nauk tas etter at man har tatt graden kandidat nauk, som uformelt anses som omtrent tilsvarende PhD av amerikansk type.[1]